与湿地握手 和生态拥抱

时间:2023-05-10 13:23 作者: 点击:次

???????????????科达小学校内湿地。

◆赵建永 宋军

黑天鹅在水池里悠闲地“散步”，岸边的芦苇随风摆动，不时传来同学们的欢声笑语。走进山东省东营市经济技术开发区科达小学，教学楼上“与湿地握手，和生态拥抱”的宣传标语映入眼帘，整个学校被绿色环绕。

近年来，科达小学先后荣获“全国生态文明教育特色学校”“全国湿地学校”“全国海洋意识教育基地”“山东省劳动教育实验学校”“山东省规范化学校”等国家和省市级荣誉60余项。多年来，学校坚持生态教育“全员全境、共建共融”工作理念，融合“海洋德育”“绿色生态”等学校特色，构建起生态课程设置、生态资源开发、生态环境构建“三线” 并行的“全生态教育”体系，着力培养学生崇尚生态、尊重生态、热爱劳动的意识。

近年来，山东省东营市生态环境局聚焦黄河国家战略实施，坚持以生态学校建设为抓手，聚焦黄河三角洲“生态文化”“湿地文化”特色打造，广泛开展中小学生生态文明教育，培育出以科达小学为典型的一批生态教育特色校园。

建设“四维”校园，生态教育基地融合共生

在学校规划上，科达小学打造了“海洋德育、经典书香、阳光体育、绿色生态”的全新“四维”校园，为生态教育的开展提供了广阔平台。

以海洋德育为例，学校打造了“科达小学海洋意识教育基地”和“湿海体验馆”。规划了“一级一品”“一班一品”的湿海班级文化品牌，改进了蓝色主题操场，让学生在潜移默化中感受海洋博大、包容、开放、进取、奉献的精神，对学生进行湿海生态教育，培养学生成为一个拥有海洋情怀和品质的世界公民。

此外，为了建设绿色生态校园，学校建有小农夫蔬菜园、农科实践基地、小果农种植园、花卉区等10余个劳动实践基地。学校将市花（荷花）、市树（国槐）、市鸟（东方白鹳）、中草药种植等引进校园，开发了湿地探究基地。现已形成了瓜果飘香、蔬菜满园的全生态绿色格局。科达小学相关负责人介绍：“丰富多彩的劳动实践基地和湿地体验区，让学生近距离接触自然、体验劳动，真切感受人与自然的和谐相处。”

目前，校内基地建设呈现系统化特点。学校打造了一院（农家小院）、一棚（科技温室大棚）、一栈道（湿地玻璃栈道和观光路）、两馆（海洋意识体验馆和湿海体验馆）、三区域（蔬果种植区、莲藕种植区、中草药种植区）、四展台（种子秘密、南瓜大家族、葫芦兄弟、海洋世界）的基地体系，并以此为平台，开展扎实而富有特色的劳动教育工作。

不仅如此，学校还以“温室科技大棚”“海洋意识体验馆”“湿海探究馆”为特色基地，组建一体化“探究工厂”，以此孵化学生创新创意项目。学生们在“探究工厂”内开展动植物养殖、种子的萌发、植物的生长以及海洋世界的探究等活动，在高品质劳动中发现科学问题，解决科学问题，总结科学规律。

开发特色课程，生态教育向纵深发展

为了多维度建设生态校园，学校结合东营自然地理特点、自然资源、文化传统以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发地方和学校生态德育课程。

比如，依托学校“海洋意识教育基地”和“湿地体验馆”，编写了《来自大海的邀请》校本教材、《海洋德育之湿地探究》实践手册，通过“海润童心”特色教材，让海洋文化浸润每一位同学。

为拉近学生与自然的距离，学校因地制宜，积极开发小农夫蔬菜园、小果农种植园、湿地探究基地、农科实践基地等10余个劳动实践活动基地，在此基础上，进一步丰富《快乐中草药》《缤纷葫芦艺术》《苇香撷美—草编》《黄河魂》等系列劳动课程，通过课程异彩纷呈的实施，展现出师生参与劳动实践教育的热情。

此外，学校还借力“全国湿地学校”品牌，积极开发湿地资源，通过建构湿地文化实践基地，引导学生了解湿地、爱护湿地。学校以“海润童心，情系湿地”为德育课程，充分利用学校与社区课程资源，如黄河入海口、广利港、湿地公园、鸟类博物馆等作为实践基地，拓宽学生学习时空，丰富学生学习经历，形成特色课程新生长点。学校开辟了“湿地文化探究院”，开展湿地观鸟活动的研究，开发关于学生湿地活动的《湿地课程学生实践手册》。

东营市生态环境局党组书记、局长陈云龙表示：“打造生态学校，推广绿色生态理念，是东营市深入开展‘美丽中国，我是行动者’活动的重要实践，是借力于学校、家庭和社会的多元互动，让生态文化走进校园、走进青少年的有益探索。”

下一步，东营市生态环境局将紧扣黄河三角洲生态保护主题，加强与教育部门和各大中小学合作，通过深入开展生态文明进校园、开发黄河生态保护特色课程等举措，将生态保护元素融入学生核心素养的培养，为孩子们种下爱护生态环境的种子，鼓励孩子们积极参与生态保护工作，共护美丽黄河三角洲。